2026-02-19 冠亚和 190
新京报讯（记者刘洋）以东说念主工智能为中枢，推动的课程训诲和提拔模式革命，正渐渐成为学校提拔改换与发展的伏击趋势。2025 年秋季学期起，北京市中小学全面开设东说念主工智能通识提拔课程。近日，新京报记者从专注儿童逻辑想维培养的提拔科技企业火花想维获悉，该企业正在探索符合孩子的“火花AI通识课”。
火花编程厚爱东说念主陈逸非觉得，东说念主工智能不仅仅一个技能，更是这个时间孩子们必须掌抓的第二说话，火花想维谋略课程的初志，等于但愿东说念主工智能不应该仅仅“被破钞”的前沿技能，而是让孩子们改日有契机成为东说念主工智能的创造者。因此，该通识课谋略为PBL（Problem/Project-Based Learning）技俩式训诲，以学生为中心，通过处理确切问题或完成技俩任务来促进儿童常识建构和能力培养。
“咱们的课堂不是教孩子应用的操作阐明书，而是让孩子处理一系列问题，在处理问题中就当然了解了东说念主工智能应用的协同和常识的串联。”陈逸非先容，课程将儿童的底层能力和东说念主工智能技能相交融，比如教教唆词工程、进修逻辑拆解能力以及说话抒发能力等。“如若其他学科是让孩子掌抓一项常识，AI通识课主要宗旨是完成技俩，以致领有改日或者参赛的作品。”
“咱们的AI通识课，是教孩子‘一个器具’‘两个能力’，即以更符合儿童操作的国内生成式大模子‘豆包’为器具，培养孩子们建议问题和处理问题的能力。课程接受技俩式训诲PBL的步地，让AI成为孩子们身边永不疲困的导师。”火花提拔AI通识课讲师冯俊晨博士先容，行为通用大模子，豆包有笔墨、图像以及视频的生成能力，也不错写代码，其中一项“Agent”能力被界说为或者匡助东说念主类干活的能力。东说念主工智能通识课不仅给孩子们施展AI大模子的器具体系，处理问题的逻辑和能力，还会珍摄指导孩子指导豆包完成一项项使命任务，在这个经过中，孩子更像东说念主工智能的携带者和项宗旨创作家。
冯俊晨以用大模子为某着名奶茶生成一幅海报为例，快乐彩app下载小一又友们在指导大模子生成海报时，会作念出测度、建议精确条目，并对所生成的产物作念构图方面的优化。小一又友在操作中便完成了发现问题、建议问题，处理问题况且再建议新问题的经过，内驱力和审好意思能力和决策力也在学习经过中取得了普及，“他知说念了什么是好稿件，也知说念了什么样的海报更诱骗东说念主”。让他印象深化的是，一个小一又友在作念海报前还进行了奶茶阛阓的调研，发现不同奶茶的门店、包装格调不同，濒临的用户群体也不同，更有针对性地为奶茶店谋略了海报。
“我也曾被冯博士的一句话打动，即‘咱们要培养或者独霸东说念主工智能的东说念主’，我决定让孩子报名了AI通识课。”果果姆妈说说念。她告诉记者，女儿如今依然上初中，孩子父亲也从事与东说念主工智能相关的使命，自从孩子学了东说念主工智能课程，她发现父子俩的换取更多了。女儿不仅更关注于前沿科技相关的新闻，也会诓骗器具给妹妹谋略小游戏玩，让东说念主工智能为我方的学习提供解题想路，学习柔柔也大幅普及。
据悉，2025年3月，北京市教委发布了《北京市鼓吹中小学东说念主工智能提拔使命决策》，同庚秋季学期，北京市全面初始中小学东说念主工智能通识提拔，障翳全市通盘中小学，旨在通过系统化课程培养学生的AI修养。
陈逸非暗示，火花想维提拔理念的中枢等于“以学生为中心”，AI通识课的课程建树不仅以此为起点，同期亦然积极反馈2025年提拔部印发的《东说念主工智能通识提拔指南》，不仅让孩子掌抓基础的东说念主工智能见识和常识，更谐和执行的应用场景的膨大，进修孩子们AI应用的创造力和想辨能力，这些齐是在东说念主工智能时间需要具备的中枢修养。
裁剪 缪晨霞
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